SOMMAIRE

Les consultations et prises en charge post-diagnostic dans notre centre

    • Les consultations individuelles
    • Les consultations familiales
    • Les groupes d’habiletés sociales

Les thérapies comportementales et cognitives (TCC) : leur rôle dans l’autisme

    • Les objectifs des thérapies comportementales
    • Le fonctionnement des interventions comportementales

Le suivi thérapeutique

Les consultations et prises en charge post-diagnostic dans notre centre

L’autisme ne se soigne pas, mais une personne autiste peut apprendre à mettre en place des stratégies
s’il souhaite intégrer la société et travailler.
Un suivi adapté améliore les capacités d’interaction, notamment par :

— L’intervention d’un psychologue comportementaliste pour l’enseignement des
compétences sociales et la gestion des émotions ;
— La guidance parentale pour les parents d’enfants Asperger ;
— Une scolarisation en milieu ordinaire (en collaboration avec l’auxiliaire de vie scolaire) ;
— La rééducation par les orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, etc.

Les consultations individuelles

La personne atteinte par un trouble du spectre de l’autisme est aveugle socialement ; cela représente un véritable handicap invisible au quotidien. Elle doit apprendre des stratégies pour décoder les émotions et les intentions des autres, comprendre leurs points de vue et intégrer les codes sociaux.
Les points d’attention seront :

  •  Les habiletés personnelles:
    • gestion des émotions et des frustrations, confiance en soi
  • Les habiletés interpersonnelles
    • le langage non verbal
    • la confiance et la vigilance
    • la capacité à se faire des amis et à intégrer un groupe
    • la capacité à exister aux yeux des autres, se présenter, savoir s’affirmer
  • la pratique de la conversation
    • Les habiletés sociales liées aux études et au travail
    • Comment travailler en groupe
    • comment travailler en équipe.

Les consultations individuelles

Nos psychologues peuvent recevoir les parents, conjoints ou fratries de façon à les aider à comprendre
mieux la personne atteinte de TSA, ou à l’accompagner au quotidien.

Les groupes d’habiletés sociales

Les groupes sont organisés par tranches d’âge :

  • petite enfance (de 5 à 8 ans)
  • enfance (de 9 à 11 ans),
  • adolescence (de 12 à 15 ans),
  • âge adulte (à partir de 16 ans) ;

et par sujets :

  • intérêts,
  • situation professionnelle ou scolaire,
  • autonomie,
  • relations,
  • besoins,
  • objectifs…

Les outils sont adaptés aux tranches d’âge : jeux de rôle, supports visuels et vidéos, tâches à domicile…

Les thérapies comportementales et cognitives (TCC) : leur rôle dans l’autisme

L’approche comportementale visent à agir sur les troubles du comportement associés au TSA : modifier
les comportements inadaptés et apprendre de nouveaux comportements pour faciliter l’apprentissage,
l’autonomie et l’intégration sociale.

Les objectifs des thérapies comportementales

Les interventions comportementales cherchent à réduire les comportements inadaptés ainsi que leur
fréquence et leur intensité. Dans le même temps, elles intègrent l’apprentissage de nouveaux
comportements. Elles permettent notamment de réduire des troubles que l’on retrouve fréquemment
dans l’autisme :
   — les troubles du sommeil ;
   — les troubles de l’alimentation ;
   — l’hyperactivité ;
   — les comportements stéréotypés ;
   — la restriction des intérêts ou la répétition des activités…
En adoptant des comportements adaptés, la personne autiste sera plus apte à communiquer avec les
autres, à s’intégrer socialement et à acquérir de nouvelles habiletés.

Le fonctionnement des interventions comportementales

Les thérapies comportementales consistent à modifier ou à atténuer un comportement inadapté chez
une personne autiste en renforçant les bons comportements. Les professionnels spécialisés en thérapies
comportementales analysent les situations puis établissent un programme d’intervention personnalisé et
structuré par paliers successifs.
Les méthodes et les objectifs sont adaptés en fonction des particularités de chaque personne. En menant
des interventions comportementales, les professionnels observent et évaluent les compétences déjà
acquises par l’enfant ou l’adulte et fixent celles restant à acquérir. Des évaluations régulières permettent
ensuite de mesurer les progrès et de réajuster le programme.
Selon les recommandations de la Haute Autorité de santé, les interventions comportementales doivent
se baser sur :

      • des méthodes éducatives et comportementales ;
      • des interventions incitant la valorisation de la personne autiste par l’utilisation de renforçateurs
        positifs.